标题：游戏对儿童各年龄阶段的发展特点

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心泉从五品侍读学士 头衔清风形象大使 注册 07-03-06 来自: 游戏对儿童各年龄阶段的发展特点

一、儿童的心理特征
儿童时期心身发展速度很快，内容丰富，每一年龄段都有其特定的发展任务。在学龄前期，儿童感觉、运动功能不断完善，扩大了探索新环境的空间；2岁以前，通过以母亲为中心的育儿方式，儿童获得了舒适和安全感，进而对周围环境有了基本信任感；儿童在4岁前十分依恋父母，易产生母子分离性焦虑；从4岁起，儿童的行为越来越具有自主性和目的性，开始独立地进行一些有目的的活动和学习判断家庭成员之间的关系，游戏是此阶段儿童的主要活动，在游戏中儿童扮演各种角色，模仿成人的活动，从而使他们的心理得到充分的发展。进入学龄期，儿童主要发展任务是获得勤奋感并克服自卑感，体验着能力的实现，这一阶段是儿童自我成长的决定性时期。学龄期儿童开始意识到社会和他人的期望，赞赏则产生成功感，批评则有失败感，从而通过勤奋获得学业和人际交往方面的成功，克服自卑感。
二、游戏的发展
游戏是儿童必不可少的活动。通过游戏儿童能够学习到别人无法授予的知识，可以认识自己生存的世界，以及如何处理环境中的人、事、物。他们也学习到如何看待自己，例如，他们能够做什么，如何建立与外界的关系，以及如何适应社会对他们的要求。了解各期儿童游戏的发展特点，可以帮助小儿选择适当的游戏促进其身心发展。
三、各年龄阶段游戏的发展特点
1、婴儿期婴儿早期的游戏需要大人的陪伴和参与，后期逐渐变为单独性的游戏。出生至2个月，婴儿喜欢注视照顾者的脸，听轻柔的声音，看颜色鲜明（红色、黑色或白色）移动的物体。3~6个月，婴儿喜欢注视和玩弄他们的小手，能够抓握小的玩具。7~9个月，由于活动能力和范围增强与扩展，婴儿更喜欢去抓能够滚动的、颜色鲜艳的软球等玩具。10~12个月，婴儿会玩“躲猫猫”的游戏。能随意放掉手中物体再取出，会行走后，喜欢能拖着走的玩具。
2、幼儿期游戏的形式转变为平行性的游戏，即幼儿愿意在其他小朋友身旁玩类似的玩具，他们可能偶尔会交换或争夺玩具，但没有联合与合作活动。12~15个月，走路是令幼儿愉快的游戏，他们仍以仍和捡东西，或放东西到袋中再取出为乐。18个月大的幼儿喜欢能推拉的玩具。2岁的儿童开始模仿成人的活动。玩水、沙土、橡皮泥、在纸上随意涂画、随音乐手舞足蹈、唱简单的歌谣、翻看故事书或看动画片、广告是幼儿喜欢的游戏。同时，幼儿喜欢奔跑、蹦跳等激烈、刺激性的运动，但常会使其受伤。
3、学龄前期儿童游戏的方式转变为联合性的游戏。他们共同参加一个活动，开始交换意见并相互影响，但此期的游戏团体没有严谨的组织、明确的领袖和其共同目标，每个小儿可以依照自己的意愿去表现。许多儿童有他们想像中的朋友，现实与幻想常被混淆。游戏的模仿性强，如玩“过家家”等。他们仍喜欢剧烈的活动。水、沙、黏土等也令他们着迷。学龄前儿童绘画、搭积木、剪贴和做模型的复杂性和技巧性明显增加。
4、学龄期学龄儿童的游戏是合作性的游戏。他们有组织，每个人和明确的角色，共同讨论并制定计划，以完成某个目标，如制造某些东西，完成一项比赛，或表演生活中的情景。游戏规则严格，竞争性和合作性高度发展。6~8岁儿童喜欢扮演一些他们所了解不同职业的人员角色。9~12岁的儿童更活跃，喜欢团体游戏。学龄儿童开始收集他们认为不平常的东西，如石子、各种图片等，喜欢读较简单有趣的故事书。他们愿意参与厨房的工作。喜欢的户外活动有骑车、游泳、溜冰、踢足球、跳绳等。现代儿童还喜欢看电视，玩游戏机，弹奏乐器和绘画。
5、青春期青少年的兴趣因性别的不同而产生极大差异。女孩子对社会性活动发生兴趣。她们也学习烹饪、洗衣服、手工艺等。男孩子则通常对运动中的竞争和求胜有兴趣，并表现出对小团体的忠诚精神，他们还喜欢机械和电器装置。青少年对父母的依赖性减少，而花更多的时间与朋友在一起。朋友对于青少年来说意义十分重大，可以帮助他们建立自我认同感。他们还充满幻想，把自己想像为小说、电影或电视中的人物。
不知道大家是否对儿童游戏发展过程有个初步的了解，婴儿期的游戏主要是通过抓握、抱持、爬行和走等来探索世界。幼儿和学龄前儿童则主要是运用玩具的阶段。学龄期对玩具的兴趣减低，而喜欢运动和戏剧性的游戏。青春期则常运用想像。
通过以上一点点儿童心理学知识希望让大家更了解儿童，更容易接近儿童并且和他们成为朋友。